Pour bien vivre ensemble
Introduction
Le code de vie est un référent et un facilitateur pour mieux vivre ensemble. Il permet à tous d’avoir des balises préconisées par des valeurs clairement identifiés. Ceci permet de maintenir un milieu de vie sain et sécuritaire. Cela s’inscrit donc dans une démarche éducative destinée à sécuriser, à encadrer et à socialiser.
Valeurs
Il existe des valeurs qui s’appliquent partout dans l’école. Suite à une démarche de consultation,
les valeurs de notre école portent sur les points suivants :
- Le respect de soi, des autres et de l’environnement
- La sécurité
- L’autonomie
Interdiction des appareils mobiles personnels
Les appareils mobiles personnels ne sont pas permis dans l’école et sur son terrain. Affiche
Règles de la cour d’école
Le comité cour de l’école incluant des membres du personnel de tous les secteurs a élaboré les règles de vie de la cour d’école.
Violence
Dans notre école, aucun acte de violence ne sera toléré, et ce, quel que soit le moyen utilisé. Ceci comprend également le transport scolaire et le cyberespace. Le protocole du plan de lutte de l’école sera appliqué pour tous les gestes de violence ou d’intimidation (en annexe)
Application du code de vie
Le code de vie s’applique à tous les élèves et dans toutes les activités de l’école : classe, dîner, récréations et transport scolaire.
Tous les membres du personnel sont responsables de la gestion du code de vie.
Présentation des règles et des comportements attendus
| Sphère | Valeurs | Règles | Comportements attendus | Raison d’être |
| Réussite éducative | Autonomie | Je m’engage dans ma vie scolaire. | 1- Je fais la tâche demandée dans le temps requis.
2- J’apporte le matériel requis. |
1- Apprendre des connaissances.
2- Développer le sens des responsabilités et l’estime personnelle.
3- Contribuer à créer un climat de vie propice à l’apprentissage et au travail. |
| Vivre-ensemble | Respect | Je respecte tous les adultes et les élèves par mes attitudes et mon langage.
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1- Je m’exprime avec calme et politesse et je suis à l’écoute de l’autre.
2- Je règle mes conflits par la communication et de manière pacifique.
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1- Apprendre à exprimer et à gérer ses émotions afin de mieux vivre en groupe.
2- Développer des relations interpersonnelles adéquates.
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| Je respecte la différence des autres. | 1- Je manifeste de l’ouverture.
2- Je suis accueillant et inclusif en paroles et en gestes.
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1- S’ouvrir à la différence.
2- Enrichir ses connaissances.
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| Qualité de l’environnement | Respect | Je prends soin du matériel et de l’environnement.
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1- Je garde le matériel en bon état et les lieux propre. | 1- Vivre dans un milieu de travail et de jeu agréable et accueillant. |
| Encadrement, santé et bien-être | Sécurité | J’adopte un comportement sécuritaire pour moi et les autres. | 1- Je circule calmement et en regardant où je vais
2- J’utilise adéquatement les objets en fonction de leur utilité dans les lieux appropriés, incluant les modules de jeu.
3- J’adopte des comportements non-violents en paroles et en gestes.
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1- Se protéger et protéger les autres
2- Avoir du plaisir avec les autres.
3- Afin que tous les élèves aient la certitude d’être en sécurité à l’école. |
Banque de mesure de soutien et des conséquences
L’application des mesures de soutien et disciplinaires s’effectuera suite à l’analyse du profil de l’élève.
La gravité du geste et la fréquence des comportements sont pris en considération.
| Mesures de soutien | Mesures disciplinaires |
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Gestes de réparation
L’intention de réparation est de développer la considération et l’empathie chez les élèves.
Exemples de gestes de réparation envers l’ami à qui on a fait du tort:
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